LA IMPLEMENTACIÒN DE ACTIVIDADES DINÀMICAS EN CLASES TEÒRICAS.

Este trabajo, es una investigación de lo importante que es crear dinámicas para las clases teóricas y todo esto mostrado con una herramienta tecnológica como lo es el Blog.

Introducción

¿Por qué los estudiantes se decepcionan de los estudios?

La educación es una parte fundamental en la vida de toda la sociedad, pues va formando las beses de toda persona para su futuro y vida diaria.

Es indispensable motivar a las nuevas generaciones para que estudien, se preparen profesionalmente y sobre todo lo hagan de manera real y de calidad. Pero también es cierto que los estudiantes se topan con muchos obstáculos que lo impiden, uno de ellos son las clases teóricas, que ya siendo muy relajada también suelen ser aburridas y esto es debido a que los docentes se niegan a interactuar más tanto con los estudiantes como con las nuevas tecnologías.

Los principales temas que se plasman en la investigación son referentes a clases teóricas pero más dinámica y sobe todo prácticas, que el alumno pueda asociar la teoría con los sucesos que vive a diaria.

La tecnología es una herramienta que nos va invadiendo rápidamente, las nuevas generaciones nacen con ella incluida y si los docentes no pretenden actualizarse implementando nuevas dinámicas en sus clases teóricas, hará que los estudiantes se decepcionen de lo que tienen pensado que era una licenciatura como la de Ciencias de la Comunicación, que se caracteriza por ser dinámica y práctica.

A implementar nuevas dinámicas o estrategias en la educación teórica, se podrá observar como el alumno se relaciona con la realidad, como afronta los problemas usando lo aprendido en clase y como va mejorando la capacidad de aprender y retener información.

Es importante saber adaptarse al cambio,  el cambiar el rumbo de las clases teóricas es un cambio muy drástico, pero necesario para mejorar la educación en el país, para crear personas más capaces e interesadas en temas serios pero a la vez interesantes e importantes para la sociedad y la vida actual.

Planteamiento del Problema.

Problemática.

La Universidad Enrique Díaz de León que se encuentra en la zona centro de la ciudad de Guadalajara en la calle Enrique Díaz de León entre Miguel Blanco y Libertad, en específico de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de segundo semestre, tiene diversas materias entre ellas algunas muy teóricas y se vuelven hasta aburridas, por lo que los jóvenes comienzan a bajar sus calificaciones al mostrar desinterés en ellas, pues la licenciatura se caracteriza por ser novedosa, dinámica y práctica, y si bien toda practica necesita teoría, se podrían hacer más interactivas para que los alumnos muestren más interés y adquieran un conocimiento de mejor calidad.

Implementar nuevas estrategias de enseñanza, para crear interés en los alumnos por el aprendizaje de la materia, que se adentren más en el tema, buscando la relación entre ella y su vida profesional y personal.

Las nuevas tecnologías son el futuro de la sociedad, quien no se actualiza, está expuesto a estancarse en su trabajo y en muchos ámbitos más, por ello se pretende que tanto los alumnos como los docentes estén empapados del uso de ellas, las adecuen a su vida diaria y las practiquen con nuevas generaciones.

Uno de los errores clásicos de nuestro sistema educativo es pensar que a todo el mundo le interesan los mismos contenidos y que es válido aplicar la misma metodología para todas las aulas, sin distinción (Estrategias didácticas para hacer las clases más dinámicas, S.F.) Y así como no a todas las personas les interesan los mismos temas ni materias tampoco tienen la misa manera de aprender, como pueden ser Kinestesicos, pueden ser Auditivos o Visuales y dependiendo de eso es de cómo se deban implementar las clases para obtener mejore resultados, pero en todas ellas si es de manera más dinámica se obtendrá más respuesta de los alumnos, pues no solo los tendrán escuchando o viendo diapositivas sino que estarán actuando y poniendo en práctica lo aprendido.

                                                                                 

Justificación.

Es importante realizar este cambio de hacer materias teóricas más dinámicas pues se necesita observar el comportamiento y el resultado de los alumnos al hacer algo diferente en lo que esta tan encasillado como aburrido.

A veces las meterías pueden ser muy interesantes pero al saber que o tener referencia que es aburrida, el estudiante pierde el interés y la cataloga como no necesaria para cursarla.

Las herramientas educativas evolucionan con la tecnología, y cada generación de alumnos es distinta a la otra. (Universia, S.F.) El dedicarse a la docencia trae con ello el actualizarse en todo momento para mejorar en el ámbito profesional e ir ofreciendo clases de mayor calidad y con resultados más notorios.

Es relevante ir mejorando en todos los aspectos y si este cambio trae beneficios tanto a los alumnos como a la institución se cumplirá con lo esperado que son mejores calificaciones en materias como redacción.

El aprendizaje de los estudiantes depende mucho de la manera en que los maestro comparten su conocimiento, si el docente lo hace de manera tradicional el alumno aprenderá de manera tradicional sin trascender, pero si el maestro lo hace de manera dinámica, atractiva para las nuevas generaciones, el estudiante no solo aprenderá de manera diferente sin que lo pondrá en práctica, logrando con esto no solo dejan un poco de lo compartido sino teniendo la satisfacción de que no olvidaran lo visto en clase en unos días, sino que lo llevaran con ellos pues al practicarlo se memoriza de manera natural, llevando con ellos siempre un conocimiento que podrán usar según la circunstancia que lo permita.

Es de suma importancia cambiar el modelo de enseñanza a los estudiantes, pues a pesar de que todos tienen maneras distintas de aprender, la mayoría desea adquirir los conocimientos de manera novedosa e interactiva pues hace que presten más atención al impartir las clases y con esto crea conocimientos que el alumno no solo obtendrá sino que los pondrá en práctica para que el aprendizaje que más arraigado en el alumno y lo pueda usar cada que sea necesario recordando la teoría y la práctica.

Preguntas de Investigación.

¿De qué manera el contar con materias más dinámicas puede apoyar a mejorar el rendimiento académico de los alumnos en materias teóricas de segundo semestre de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la Universidad Enrique Díaz de León?

¿Cómo se podría mejorar el desempeño en las materias teóricas de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la Universidad Enrique Díaz de León?

Objetivos.

General.

Mejorar la dinámica de impartir clases teóricas.

Lograr que los alumnos de la Universidad Enrique Díaz de León de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación de segundo semestre de la materias de Redacción II, se interesen más en las clases teóricas al hacerlas más dinámicas, mediante el uso de estrategias didácticas, que los permitan no solo aprenden sino también practicar y utilizar los conocimientos en su vida profesional y personal.

Específico.

Identificar y compartir estrategias que permitan a los docentes implementar nuevas formas de enseñanza con los alumnos de la Universidad Enrique Díaz de León de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de segundo semestre en la materia de redacción II, para crear clases teóricas más novedosas que permitan ampliar el criterio y conocimiento de los alumnos al aprender y practicar.

Marco contextual.

Alumnos de la Universidad Enrique Díaz de León que se encuentra en las calles de Enrique Díaz de León y Libertad, edificio de tres pisos en el cual los alumnos de segundo semestre de la materia de Redacción II, se encuentran en el primero de ellos, conformando grupos de aproximadamente 40 alumnos hombres y mujeres de 18 a 25 años de edad, en donde la mayoría trabaja.

La Universidad Enrique Díaz de León cuenta con primaria, secundaria, bachillerato, universidad y posgrado, entre las licenciaturas incorporadas a SEJ están: Turismo, Gastronomía, Negocios Internacionales, Ciencias de la Comunicación, Contaduría, Pública, Diseño para la Comunicación Gráfica, Derecho, Administración de Empresas, Ingeniería en Sofware y Arquitectura.

Y cuenta con dos licenciaturas incorporadas a UDG: Psicología y Nutrición.

Todas las aulas cuentan con aire acondicionado, cañón para proyectar, pintarron y butacas para una mejor comodidad de los estudiantes.

Se encontraron diversas investigaciones referentes a este tema una de ellas es “El aburrimiento en clases” de Norma Graciela López Aguilar, quien aborda temas relacionados con las dinámicas en clase, si bien mucho tiene que ver el estado de ánimo del alumno, también el cómo los docentes imparten su clase.

Los maestros de dichas clases: hablan toda la clase, dictan, no ponen actividades, no dejan participar, no hay interacción maestro estudiante, las clases no son dinámicas, estar toda la clase sentada o sentado, El maestro habla y el estudiante solo escucha, en todas estas causas podemos percibir que el estudiante se mantiene inactivo y sin interactuar. (Aguilar., S.F.)

Otra investigación que aportó en gran medida, fue la de “Estrategias Creativas en la Enseñanza Universitaria” Por Saturnino de la Torre y Verónica Violant Profesores de la Universidad de Barcelona.

La creatividad, es el alma de las estrategias innovadoras orientadas al aprendizaje, por cuanto es el alumno, el que ha de ir mostrando la adquisición de las competencias convenidas en cada una de las carreras. El sentido de globalización del aprendizaje es una consecuencia inmediata de esta transformación. (Violant, S.F.)

Supuesto de Investigación.

Que los alumnos de la Universidad Enrique Díaz de León de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de segundo semestre, tengan materias basadas en la teoría pero haciéndolas más prácticas y divertidas, pues el tener la atención de los alumnos mediante estrategias novedosas creara un ambiente de fácil aprendizaje.

Marco Teórico.

Marco Teórico.

Todas las instituciones manejan distintos modelos educativos para mejorar el desempeño de los alumnos y estos van ligados con la misión, visión y filosofía de las universidades.

Para realizar la investigación  teoría Dinámica fue necesario analizar la teoría del constructivismo de Jean William Friz Piaget se apega mucho al tema de esta investigación, pues habla de cómo el aprendizaje muchas veces viene de los genes, de la sociedad que con la que convivimos y en esta investigación se hace hincapié de como los actuales profesores se deben de actualizar y adecuarse a las nuevas tecnologías, y el cómo los alumnos practiquen lo aprendido en su vida diaria dejándoles una nueva experiencia y sin tanta teoría

En la sociedad ya estamos rodeados por la tecnología por lo que es indispensable aplicarla también en la educación y sobre todo darle un buen uso.

También se hace uso de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky en donde hace referencia a todo lo que se aprende al convivir con la sociedad que nos rodea, pues se van adquiriendo las mismas características, gustos y creencias.

La teoría de Decroly es indispensable en esta investigación pues deja claro que el enseñar con instrumentos que llamen la atención del estudiante hará que estos obtengan mejores resultados en el aprendizaje y los alumnos mostraran más interés en continuar con sus clases pues la novedad de hacerlas diferentes mantendrán su interés activo al esperar algo nuevo cada sesión.

Estas teorías aportan en gran medida a la investigación, pues cada una de estas teorías  muestran un poco de la realidad que se ve en la actualidad y gracias a ella es que esta investigación pudo tener un mejor objetivo y mejores resultados.

 

1.   Consejos para clases más dinámicas.

En este tema se darán consejos o ideas para crear clases más divertidas, con la misma información pero con mayor resultado a la hora de poner en práctica lo aprendido, entre ellos están el retroalimentar la información y las tareas, el interactuar con preguntas y respuestas, los trabajos en equipos, etc.

2.   Estrategias para clases más novedosas.

Se abordaran temas para que la teórica en las clases no se catalogue como “aburrida” y los estudiantes le den la importancia necesaria.

3.   Herramientas para clases más creativas.

Las herramientas siempre son un gran apoyo al impartir clases y este tema tratara de e uso adecuado de las herramientas tecnológicas que pueden ayudar al docente a desempeñar su trabajo de manera más profesional y actualizado.

MARCO METODOLÓGICO.

3.1. Diseño de la investigación.

En esta investigación se manejó un enfoque mixto, pues contiene datos cuantitativos y cualitativos, ya que se realizaron encuestas a los alumnos de la Universidad Enrique Díaz de León de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de segundo semestre, en donde el grupo A tomo la materia de Redacción II de manera totalmente teórica y el grupo B tomo la misma materia de manera dinámica, quienes habían teníamos las materias de Redacción I al contrario que en segundo, y al observar los resultados, se pudo percatar que la mayoría de los estudiantes prefieren las clases más dinámicas.

Por lo cual también se realizó una investigación de campo.

                                                      

3.2. Procedimiento.

Al observar el desempeño de ambos salones, se vio una gran diferencia entre uno y otro y es por ello que se decidió elaborar esta investigación, para analizar más profundamente por qué el grupo que recibió el aprendizaje solamente teórico se vio más deficiente comparado con el grupo que recibió su clase teórica dinámica.

Después se acudió con el coordinador de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la Universidad Enrique Díaz de León, para mostrar el desempeño de cada grupo, quien dio luz verde para comenzar a crear un plan de desarrollo para crear las clases teóricas más dinámicas.

Al indagar en otras investigaciones y ver los resultado obtenidos de las encuestas realizadas es como se comenzó a interactuar más con los alumnos para saber sus inquietudes, que era lo que querían en las clases y las sugerencias que tenían para ellas.

Por ello se investigó y se llegó a la conclusión de implementar un curso en el que los docentes puedan tener la oportunidad de conocer nuevas formas de enseñanza, tanto como estrategias como herramientas que apoyen a impartir clases más dinámicas pero con resultados mejores que con las teóricas.

Conclusión.

Es importante tomar conciencia de lo primordial que puede ser el actualizarse y adecuarse  a las nuevas tecnologías, sobre todo en el ámbito de educación y los docentes.

Los docentes juegan un papel muy importante en la educación de los alumnos, pues de ellos depende mucho que el alumno muestre o no interés en las clases, al hacerlas más dinámicas, entretenidas y novedosas, estarán creando clases más enriquecedoras y con mayor retroalimentación que los alumnos posiblemente no valoren en el momento, pero al necesitar poner en práctica el conocimiento se dará cuenta de lo importante que fue convertir una clase teórica a una novedosa y dinámica.

En esta investigación se muestra claramente por qué se necesitan hacer clases más dinámicas y algunas de las estrategias que se podrían implementar, sobre todo porque en la actualidad se nace con la tecnología y es impensable no usarla para implementar clases a las nuevas generaciones que la traen con ellos y que la mayoría de veces la saben usar mejor que los adultos, pero es indispensable enfocarlos para que le den un buen uso a sus conocimientos sobre estas herramientas, y las utilicen de mejor manera para su educación y con esto puedan usar el conocimiento para resolver problemas o diversas situaciones de la vida profesional y personal.

Muchas de las veces los alumnos dejan a medias los estudios, por diversas razones pero una de las más comunes es que se siente defraudados al ver que la licenciatura que eligieron no era lo que ellos esperaban, sobre todo en licenciaturas que se caracterizan por ser dinámicas y entretenidas, si bien la culpa de que los alumnos deserten no es totalmente de los docentes, mucho pueden ayudar ellos en hacer que el estudiante se sienta más atraído por las materias y busque en realidad en enfoque que desea darle a su vida profesional.

Rubrica

Criterio	Indicadores	Excelente (10)	Medio (8-9)	Bajo (6-7)	No evaluable 0
Planteamiento del problema	Presenta la problemática	Explica con gran claridad la problemática y presenta un panorama sobre las circunstancias que motivaron para la realización de la investigación	Presenta un panorama general que motivaron para la realización de la investigación.	Presenta información confusa.	No presenta información relevante de la problemática
	Justificación	Explica la conveniencia, la relevancia y los beneficios de llevar a cabo la investigación.	Carece de alguno de los siguientes elementos: relevancia, conveniencia o beneficios de la investigación.	Menciona al menos dos de los siguientes elementos: relevancia, conveniencia o beneficios de la investigación.	No la presenta
	Objetivo	Cumple con las siguientes características: explícito, preciso, significativo, definición en el tiempo (infinitivo), alcanzable, observable y evaluable.	Debe de cumplir con mínimo cinco características del objetivo.	Sólo cumple con tres caracteristicas del objetivo.	No presenta ninguna de las características.
	Preguntas de investigación	Tienen relación directa con los objetivos. Indican la profundidad de la investigación.	Proporcionan una idea vaga de los objetivos y abordan aspectos no investigables	Las preguntas de investigación no concuerdan con el objetivo, no existe coherencia.	No existen las preguntas de investigación.
	Marco contextual	Presenta con detalles un panorama general sobre el lugar donde se desarrolla la problematica a investigar.	Presenta con pocos elementos el contexto que se desenvuelve el problema de la investigación	Presenta con carencias el panorama fìsico en el que se desenvuelve, carece de la parte cualitativa y cuantitativa de las personas.	No presenta información sobre el ambiente fìsico y personal de la problemática de investigación.
	Supuesto de investigación	Afirma categóricamente lo que el investigador considera encontrará en la investigación.	La afirmación no es clara acerca de lo que el investigador considera encontrará en la investigación.	No especifica lo que el investigador considera que encontrará en la investigación.	No presenta supuesto de investigación.
	Sustento teórico o académico	Sustenta sus afirmaciones con estadísticas, datos empíricos y por lo menos cinco referencias bibliográficas en formato APA	No sustenta todas sus afirmaciones y sólo presenta de cuatro a tres referencias bibliográficas.	La mayoría de sus afirmaciones no tienen sustento, no presenta suficientes referencias bibliográficas o no usa correctamente el formato APA	No incluye fuentes consultadas.
Exposición		Se realiza dentro del tiempo establecido. El expositor demuestra evidente manejo de la información.	El expositor excede el tiempo establecido, sin embargo demuestra manejo de la información.	El expositor duda sobre la información que presenta y requiere consultar sus fuentes.	Se realiza en un tiempo insuficiente, el expositor demuestra no conocer la información que presenta.